在学校教育和教学活动中，女性学生受到的传统性别角色以及由性别歧视教育造成的不利处境，已是不容忽视的社会问题。将社会性别意识纳入学校教育和教学，在基础教育中开展社会性别教育，是现代学校教育不容忽视的问题。本文把这一问题作为自己的研究对象，在引言中列举了国家和教育部门对这一问题的要求和国外对这一问题的重视，作为整个论述的一种参照；文章的第一部分概括了当前中学语文教学的现状，分析了其中存在的忽视性别的弊端，指出教师对文学文本进行解读时，由于深受男权文化的影响，使用的是男权意识形态规范下的语言系统，采用的是男权文化的价值标准，澄清与纠正教科书中性别偏见的意识不足，两性教育的理念未能真正落实于教学实践中；文章的第二部分明确地提出，为解决中学语文教学中存在的上述问题，中学语文教学，特别是对文学文本的解读，要自觉地引进女性主义批评，简明地论述了女性主义批评作为一种用女性意识观照文学作品的批评，它依据的是女性价值标准和审美追求，致力于冲击以男性为中心所形成的价值观念和文学观念，解构父权制文化和文学中的男性中心话语。中学语文教材中有不少性别色彩浓厚的文本，限于历史时代、文化的局限，其中性别歧视处处可见。教师在解读中若能适当引入女性主义批评方法，应该能够有助于学生消除性别陈规，形成新的性别观念，有助于将性别教育的目标和内容融入正式课程，使其落到实处；第三部分阐述了运用女性主义批评解读中学语文课中的文学文本的具体作法：从女性视角出发，重新评价男性笔下的女性形象；对妻性、母性的重新审视；对女作家作品中女性意识的发掘等。