在文化成为国家核心竞争力的今天,学习已成为世界各国当下的主旋律。政府及其“智囊”政府决策咨询机构也不例外,目前政府决策面临的环境日渐复杂,它需要提升自身制定公共政策的能力以应对各种挑战。而政府决策咨询机构的主要作用就是为政府制定政策和进行决策提供保障,如何提升这种保障?这在很大程度上取决于政策学习的推动。政策学习这一概念来自于公共政策领域,它作为政策变迁或政策创新的一个诱因,愈来愈受政策制定者的重视。对政府决策咨询机构的政策学习问题进行研究,对我国政府决策咨询机构的科学化和民主化具有一定的理论意义和实践意义。目前,我国政府决策咨询机构的政策学习正在进行,但其中也存在着不少问题。本文主要探讨我国政府决策咨询机构的政策学习问题。论文的第一部分首先对政府决策咨询机构的政策学习进行理论梳理,归纳出它的特征及本质、内容及方法、组织网路环境及利益驱动机制。在此基础上探讨政府决策咨询机构进行政策学习的必要性和重要性,接着分析我国政府决策咨询机构在政策学习过程中遇到的问题及其成因。在第四部分主要是对国外政府的政策学习状况进行分析,并总结经验教训。最后,在组织学习理论的指导下,结合我国政府决策咨询机构政策学习存在的问题和国外咨询机构政策学习的经验,提出我国政府决策咨询机构政策学习的完善对策,从而达到提高政策学习效果的目的。本文从政府决策咨询机构的政策学习视角来研究问题,具有一定的创新性。目前,有关政府决策咨询机构政策学习问题的研究散见于其他类型的文献研究之中,并没有对其进行系统分析。本文首先对政府决策咨询机构的政策学习进行理论梳理,在此基础上分析我国政府决策咨询机构政策学习存在的问题及其原因,并积极探索政策学习的优化对策,具有较强的实践意义。此外,运用定量分析和定性分析相结合的方法研究政府决策咨询机构的政策学习问题具有一定的创新性。