当今的世界正在发生着深刻的变化,在国际竞争中综合国力越来越起着重要的作用。在综合国力的竞争中,人才的竞争又具有决定性的意义。因此,各国对人才的培养越来越重视,历史新课程改革在我国如火如荼地进行着,模块专题式教学给老师和学生都带来新鲜感同时也带来新的挑战。课堂是实现教育目的的重要手段,是组织教学活动的主要途径。如何使初中历史教师拥有课堂教学有效性的理念,掌握课堂教学有效性的策略或技术,是摆在我们面前的一个难题。因此,寻求初中课堂历史教学的有效性,就成本文的初衷。本文主要是运用“有效教学”的理念,对初中历史课堂教学提出提高初中历史课堂教学有效性的策略,本论文共分三个部分:第一部分,简述本研究的背景、研究的现状以及研究的意义和方法。第二部分,是本文的主体部分,根据有效教学的涵义及其特征,提出初中历史课堂有效教学性的的基本理念。在理论探讨的基础上,探讨历史课堂有效教学行为的策略,主要从教学准备、教学实施、教学评价等多个方面展开。第三部分,根据初中历史课堂有效教学行为的实践结果,分析存在问题,使历史课堂教学有效性的研究具有很强的现实针对性和必要性,进而提出初中历史课堂教学有效性策略研究的重要思考。即初中历史教师专业成长。