近几十年来,第二语言教学的研究重点已从研究教师如何教转移到研究学生如何学,而要了解学生如何学,就要研究学生在语言学习过程中使用的学习策略。在国内外,语言学家和第二语言习得研究者对二语学习者在语言学习过程中使用的学习策略已经进行了大量的研究。但是,他们大多以成年人为研究对象,而对于青少年二语学习者的研究很少,特别是对少儿二语学习者的研究更是寥寥无几。然而,随着英语在中国各地小学中的普遍开设,小学生已成为二语学习者的一个重要组成部分,因此有必要对他们在二语学习过程中使用的学习策略进行研究。为了解小学生在语言学习过程中使用学习策略的基本情况,本研究将在访谈的基础上,参照Rebecca Oxford制定的《语言学习策略量表》(SILL)设计《少儿英语学习者语言学习策略问卷》,并采用此问卷对小学生进行调查,然后对收集的数据进行定量分析。本研究结果表明:(1)小学生的学习策略使用总体上处于中等水平,而在六种策略(按照Oxford的分类方法)的使用上,除元认知策略和社交策略处于高级水平外,其他四种策略(记忆策略、认知策略、补偿策略和情感策略)都处于中等水平。其中,元认知策略的使用频率最高,补偿策略的使用频率最低;(2)男、女生在学习策略的使用上存在显著差异,无论是在总体上还是六种策略的使用上,女生都比男生的使用频率高;(3)成功的英语学习者学习策略的使用频率最高,其次是水平一般的学习者,不成功的学习者学习策略的使用频率最低。基于上述结果,研究者认为:为了提高小学生的英语学习效率,小学英语教师应根据小学生的心理发展水平和认知特点,科学地对他们进行学习策略训练,使他们能够掌握一些基本的学习策略,并在英语学习过程中有意识地使用。