口语交际是语言信息交流最基础的途径,是现代人生存、发展的基本素质。提升学生口语交际能力,不仅是赋能学生终身发展的需求,也是推进语文课程改革的新要求。处于小学阶段的学生正是语言发展的黄金时期,组织科学合理的口语交际教学将有利于增强表达的自信心,提高表达的技巧,培养口语表达能力。《义务教育语文课程标准（2011版）》已经明确指明了在口语交际教学的时候需要完成的总目标和各学段目标,但在小学语文课程实际的教学过程中却没有足够重视口语交际教学。我国的小学学校在2019年9月开始全部使用统编教材,跟之前版本的教材不同的是,部编教材单独设置了口语交际板块,以专门培养学生的口语交际能力,这使一线语文教师的口语交际教学面临新的要求和挑战。本研究选取合肥市H小学作为样本进行研究,采取问卷法、访谈法、内容分析法及案例分析法对小学中段教师在口语交际教学中的情况进行了调查,熟知小学中段口语交际教学目前的状况,发现老师在口语交际教学中出现的弊端,并进行讨论,最后提出改善小学中段口语交际教学的有效策略,以提高教师口语交际教学的质量,提升学生口语交际能力。全文分为绪论、正文、结论三大部分。绪论主要依次介绍了选题缘由、文献综述、概念界定、理论基础、研究目的与意义、研究设计。正文分为三个部分,第一部分是通过内容分析法对小学中段语文口语交际教学目标及小学中段语文口语交际教学内容进行分析,为后续提出科学合理的教学策略打下基础。第二部分研究者调查了合肥市某小学集团,通过问卷调查、访谈和教学案例研究,从口语交际的重要性、口语交际的教学目标、口语交际的教学内容、口语交际的教学效果、口语交际的教学评价、口语交际的教学组织六个方面了解小学中段口语交际教学现状,并对现存问题进行了分析和讨论。发现主要问题有教学目标定位模糊,教学内容过于依赖教材,教学形式单一、交际性弱,教学评价片面、欠缺针对性,教学情境零碎、缺乏真实性,教学安排不足,缺少考核等。第三部分是根据目前教学的现状,从教学实践中提出具体的口语交际教学改进策略。结论则是研究的总结与反思。本文通过对小学中段一线教师教学情况的探究,从下述五个方面针对性的制定了老师通过小学语文部编教材对学生开展口语交际的教学办法。主要包括:第一,转变教学观念,体现教学的开放性和互动性;第二,创设交际情境,注重情境的真实性和交际性;第三,活用教材内容,丰富教学资源;第四,创新教学形式,激发学习兴趣;第五,完善评价体系,增强评价的有效性。