近年来,词汇学习对第二语言学习的作用日益受到人们的重视,在影响词汇学习效果的众多因素中,词汇学习策略显得尤为重要。同时,也有很多因素影响学习者的策略选择,词汇学习观念便是其一。国内外许多研究者做了大量相关研究,但以大学新生尤其是理工科大学新生为研究对象的却很少。事实上,在中国,学理工科的大学生远多于学其它专业的大学生。大学英语学习对词汇量的较高要求常令这些新生们不知如何应对。了解他们现存的问题并帮助他们形成有助于词汇学习的观念和策略,对他们的词汇学习甚至未来的英语学习都很有帮助。本文在这一方面做了探索性的调查。本文以107名普通理工科大学新生为受试对象,调查了他们的词汇学习观念和在元认知、认知和情感/社交层面上使用词汇学习策略的情况,并总结出哪些词汇策略的使用与学生的词汇测试成绩具有相关性。调查工具是一份根据Gu & Johnson (1996)问卷改编的词汇学习观念及策略问卷及一份作者自编的词汇量测试卷。本研究采用社会学统计软件SPSS 11.0对数据进行分析,结果如下: 1)理工科大学新生倾向于练习观念,对习得观念认可率较低。2)参加本研究的新生在词汇学习中确实运用多种策略,但使用频率较低,对部分策略不了解。在三大类词汇学习策略中,只有认知策略被较频繁地使用,元认知策略和情感/社交策略都不常用。在认知策略中,最常用的策略是死记硬背,使用字典,从上下文中猜测单词;最不常用的策略是视觉和听觉编码策略,语境编码策略,和归类策略。3)所有元认知策略、情感/社交策略都和词汇测试成绩显著相关。认知策略中,语境编码策略和词汇测试成绩最相关,其次是,分析单词的结构策略,归类策略,从广义和狭义的上下文中猜测单词策略。重复和使用单词表与词汇测试成绩没有显著的相关性。本文对可能影响词汇学习观念、策略选择的因素逐一进行了分析。