“自主、合作、探究”教学方式就是教师创造性地运用教材，以学生为主体，诱发学生内部的学习动机，激活课堂教学活动，引导学生通过自主学习发现问题，通过合作交流探讨问题，从而获得独特的体验与感悟，进而提高解决问题的能力，塑造学生优秀的个性心理品质。研究的主要目的在于改革当前高校体育教育专业田径教学过分注重接受学习的局面，把教学活动重点聚集到学生的“学”上，确定学生在学习中的主体地位，倡导学生主动参与、合作交流、探究发现；从而促进学生的全面发展和专业能力的培养，为学校体育输送专业技术和教学工作能力全面的优秀人才；也为高校体育教育田径课程教学的改革提供参考和建议。本研究以田径课程教学中的掷标枪教学为例，主要分析学生掷标枪的技术和理论成绩、田径学习兴趣水平、学生基本教学实践能力三个方面。研究采用经典实验设计原理，在调查、实验研究的基础上，对获得的实验数据运用统计学原理进行定性和定量分析。根据实验要求，选取广州体育学院体育教育专业2011级无差别的2个班，其中1个班各为实验班（25人），用“自主、合作、探究”教学方式进行教学，另1个班为对照班(26人)，采用传授——接受——解惑的教学方式即进行传统教学方式进行教学，研究结果表明：　　在高校体育教育专业田径课程教学中，“自主、合作、探究”教学方式与传统教学方式相比，更能有效地提高学生掷标枪技术和理论成绩、田径学习兴趣水平、教案的撰写能力、教学组织能力、讲解示范能力、纠正错误能力、语言表达能力、机智应变能力等基本教学实践能力。