随着新一轮基础教育课程改革的顺利开展和实施,我国中小学信息技术课程性质、教学观念、教学模式等发生了深刻的变革,这些变革迫切要求建立与之相应的信息技术课程教学评价体系。没有评价的教学是盲目的、不可能长久的,科学、合理、完善的评价能够促进信息技术教师的教和学生的学,促使信息技术课程的发展。本研究共五章,第一章为绪论主要阐述了本研究的背景、意义、国内外研究现状、研究内容及研究方法、相关概念界定等。第二章为高中信息技术课程教学评价的调查分析,通过发放教师问卷和学生问卷,了解到目前高中信息技术课程教学评价还存在着诸多不足,如：缺乏完善的评价指标体系、评价不能做到多元化、评价结果反馈不及时等,本章节的调查结果为后续研究提供了一手资料。第三章为高中信息技术课程教学评价指标体系的构建。(1)论述了建立高中信息技术课程教学评价指标体系设计的原则和依据；(2)总结出高中信息技术课程教学评价指标体系构建的工作流程并给出评价指标体系的层次结构图。第四章为高中信息技术课程教学评价指标体系和权重的确定,是本研究的重点章节。(1)遵循指标体系建立的原则,通过文献阅读,依据高中信息技术课程目标、新课程改革中有关评价的理论以及自身的教学实践,建立初步的评价指标体系。针对初步建立的评价指标体系,设计专家问卷,通过对专家问卷结果的统计分析,筛选、修正、完善指标。参照专家意见并结合文献研读,最终确定评价指标体系,建立高中信息技术教师教学评价指标体系包含3个一级指标、13个二级指标、44个三级指标,构建的学生信息技术学习评价指标体系包含4个一级指标、11个二级指标和36个三级指标。(2)采用层次分析法(AHP)计算评价指标体系的权重,通过发放专家问卷收集所需的原始数据,依据层次分析法计算权重的步骤,利用Excel和Matlab软件对专家问卷结果进行统计分析,计算评价指标体系的权重值；(3)对评价指标体系做简单的应用探讨。第五章为本研究的结论部分,此部分总结了本研究所做的工作以及研究中存在的不足之处,同时也指出了后续研究所要努力的方向。