课程思政是高校思想政治教育教学工作的新引擎、新动力,是新时代党和国家落实立德树人教育根本任务的重大战略举措,是全面提高人才培养质量的关键任务。2014年从上海高校试点,到2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确提出“各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”（1）随后,全国高校掀起课程思政建设的热潮,并建成了一批课程思政建设示范校、课程思政示范课程、课程思政教学研究示范中心等,涌现了一批课程思政教学名师和团队。课程思政是立德树人的关键环节,专业教师是课程思政的主力军,他们如何认识课程思政,如何实践课程思政是检验高校立德树人成效的一个重要标准。本研究对高校专业教师课程思政实施现状进行调研,根据认知行为理论,从“认知、情感、行为”三个层面对专业教师的课程思政实施现状进行分析探究,采取定性与定量相结合的方法,通过深度访谈和问卷调查,以浙江省多所高校为例,以期为专业教师课程思政实施困境提供解决策略。调查研究发现,当前高校专业教师课程思政实施情况总体良好,大多数专业教师对课程思政已达成广泛共识、价值认同感强、教学实施积极,但仍存在部分专业教师课程思政认知相对局限、情感冷漠淡薄、行为消极懈怠的问题。在对影响高校专业教师课程思政实施的因素分析中发现,教师的年龄、政治面貌、学历、教龄、所属院校和参与的培训次数对专业教师的课程思政实施有显著差异。为进一步提升高校专业教师课程思政教学水平,更好实现价值引领与知识传授、能力培养的有机统一,本研究从四个方面提出了高校专业教师课程思政实施的提升策略:一是深化课程思政价值认知,增强专业教师育人自觉性;二是创新课程思政内容方式,提高专业教师教学实效性;三是强化课程思政资源供给,提升专业教师教学可行性;四是完善课程思政建设机制,提升专业教师教学积极性。从而为更好地开展课程思政建设提供参考与有益启示。