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我们民族文化的成果,它所承载的是常理常道,它的力量非同凡响。近些年来,不少教育专家、教育一线工作者,运用自己的教育思想和专业知识对“文化经典该如何学习”进行了深入的研究和探索。然而,文化经典的学习现状依然不够理想,对中国古代文化的学习多停留在浅尝辄止的层面上,雁过无痕或蜻蜓点水似地阅读文化经典,导致学生文学底蕴的积淀不足,一直徘徊在经典的扉页前。 要想开辟出文化经典学习的康庄大道,语文教师应该根据语言发展的特点、学生心理发展的规律,对学生进行循序渐进地训练和指导,将扎扎实实地打好基础的学习重点与强调由浅入深的学习过程很好地融合。结合这一指导思想,本文重点研究了对文化经典学习独辟蹊径的“经典素读”课程分层教学实践。 本文第一章重在从含义、起源、特点、作用四个方面明确“什么是素读”,并探讨了“素读”与经典诵读课程的关系。第二章概括了陈琴的“素读”课程分层教学实践理念,其中主要是从课程内容理性化、课程目标简单化、课程教学情致化三个方面着手的。第三章重点阐述了“经典素读”课程教学的实施对于传承民族文化之血以及获取种子文化之功的必要性,同时详细论述了陈琴在重整教学的内容和顺序、讲究“经典素读”的层次性、创设“经典素读”的训练法的教学实施策略。第四章针对陈琴的“经典素读”提出了几点思考。“经典素读”既有独特的作用,同时也要关注其局限性。 “素读”经典不但有利于性情的陶冶,提高学生的文化的修养,同时也有助于对传统文化的大力倡导,对民族自信心和自豪感的加强有极大地帮助。如果能在肚子里扎扎实实地装进大量经典文字,熟记于心,等到累积到一定的程度便能使本人发生质的变化。