中学生物学存在很多复杂知识点,加之生物学基础教育的初中阶段和高中阶段之间的联系并不紧密,造成学生学习生物学概念有一定困难。学习进阶是指学生在不同学习阶段中,学习相同概念时所依照的学习路径。因此,研究学习进阶理论,分析学生的认知发展规律,有助于学习者形成连贯的、渐进的知识体系。初中课程标准中提出重要概念的学习在生物学教学中的重要性,高中课程标准提出课程基本理念之一“内容聚焦大概念”。而核心概念是生物学体系中的重要部分,其构建需要其下位概念即重要概念的支撑。因此本文对“细胞的基本结构”主题下的4个重要概念构建学习进阶。对初、高中的教材、课标、试卷等材料进行分析,结合国内外文献检索和梳理,归纳出“细胞的基本结构”主题的4个重要概念:（1）细胞膜是系统的边界,能够将细胞内部与外界环境分隔开,能控制物质的进出并参与细胞间的信息交流;（2）细胞中有多种细胞器,共同执行细胞的各项生命活动;（3）细胞核是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的控制中心;（4）细胞具有统一性和多样性。对4个重要概念提出学习水平假设,假设中将初一年级学生最终水平定位为高中阶段学生的初始水平。编制初、高中试题,分别对长沙市某初级中学初一年级的6个班级学生和长沙市某高级中学高一年级的4个班级学生进行测试。使用SPSS统计学软件计算出试题中每个问题正确率及集中度,确定回答二维类型,验证预设的学习进阶并进一步修改和调整,最终得出本研究主题下的重要概念的学习进阶,并绘制出4个重要概念的的学习进阶图,以重要概念3为例进行教学设计,试图为一线教师提供参考。