信息化时代,互联网加速向各行各业渗透并融合发展。教育行业“互联网+教育”的新教育生态已经逐渐进入学者和教师的视野,单一的以班级授课为主的教学方式正在悄然发生变化。本项研究采用行动研究法、访谈法、问卷调查法、实践法等方法,在“互联网+”背景下,研究中学化学混合式教学模式的构建和教学设计,并开展教学实证研究,探索混合式课堂教学的基本模式和教学设计的基本范式,为中学化学课堂教学改革提供一些新的思路。本项研究的主要内容如下:首先,通过文献研究梳理了混合式教学模式的发展和实施现状,根据有关教学理论构建“互联网+”背景下混合式教学模式、教学设计和原则和方法等内容。在此基础上,选择具有代表性的教学内容,依据《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》进行“素养为本”的教学设计,分别设计出以线上和线下为则重点的两类教学案例。然后,将设计的教学案例在万州某高级中学高一年级两个学习水平相当的班级（一个为实验班和一个为对照班）开展教学实践。实验班采用混合式教学模式教学,对照班采用传统方式教学。教学实践结束后,对实验班和对照班的教学效果采用定性和定量两种方式进行比较分析,研究教学实践效果。研究发现:（1）从学科核心素养的培养上来看,实验班优于对照班,说明混合式教学模式更能突出“学生主体”的教学理念,更有利于学生化学学科核心素养的培养。（2）从学习成绩上来看,混合式教学可以让学生合理使用碎片化时间,预习和复习针对性更强,对于提高班级整体成绩水平有促进作用。（3）从学习能力上来看,混合式教学由于为学生学习提供了多种可供选择的学习方式和途径,更有助于激发学生的学习兴趣,有利于帮助学习养成自主学习、合作学习的良好习惯,从而提升学习能力和学习效果。