伴随我国社会主义事业的不断进步,中小学生“校外教育”开始受到全社会越来越多的关注与重视。然而目前,我国学术界缺少对校外教育需求的专门研究,因此对中小学生校外教育需求内容和需求程度等信息缺少基本的了解,对影响学生校外教育需求的因素也少有探究。出于上述原因,论文以浙江省金华市中小学生、学生家长及教师作为研究对象,通过抽样问卷调查数据进行统计分析,揭示中小学生校外教育需求的特点及影响因素,以期寻找“校外”与“校内”教育的最佳结合点,推进中小学生“校外教育”的良性发展。研究显示：中小学生及学生家长对校外教育的需求内容呈现多样化特征,主要的校外活动方式包括自由活动、家长陪同外出、参加各种形式的校外教育等,其中参加校外教育的学生对文化课补习和兴趣特长培训的教育需求程度较高,比例分别占到总数的27%和20.9%；从需求内容上看,文化课补习需求侧重于学校教育的主要课程,而兴趣特长培训的需求内容则非常广泛；同时在面对不同的校外教育内容方面,中小学生与家长对其需求程度存在明显差异,结果显示中小学生表示他们对兴趣特长培训的需求程度最高,其比重占到61.5%,而有45.8%的学生家长表示目前更希望子女参加文化课补习。影响中小学生校外教育需求的因素主要来自于学生、家庭以及学校三个方面,其中包含兴趣因素、竞争因素、消费因素等。为此,在理论分析与调查研究的基础上,提出大力推进中小学生“校外教育”良性发展的若干建议：第一,政府要有效建立中小学生“校外教育”法律法规以及规范化体系和校外教育的相关工作组；第二,中小学生校外教育机构应当进一步加强对自身管理体制的建设；第三,社会应着力为中小学生提供不同程度和类型的校外教育或校外指导；第四,加强“学校教育”与“校外教育”机构、家庭教育及社会教育的有效合作,共同肩负起培养中小学生的重大使命。