故事理解能力是儿童语言综合运用能力的重要内容之一,它不但能促进语言知识的获得,也能促使儿童在语言认知、社会技能和问题解决能力等方面的发展。然而大多数的听障儿童在语言综合运用能力方面缺乏灵活性、发展缓慢,因此,语言综合运用的有效干预成为提高听障儿童语言能力的关键所在。目前,国内外缺乏专门针对儿童语言综合运用理解部分的评估工具,故本研究从现实情况出发,编制了 4.0-6.5学前岁正常儿童儿童故事理解评估材料,并研究了听障儿童故事理解的特征。具体研究内容包括下述方面:1.学前儿放故事理解评估材料的编制及其标准化首先,综合国内外学者对故事理解研究的考查要素编制故事理解预实验评估材料,通过预实验最终确定包含故事人物、地点、时间、开端、发展、结尾、人物情感、情节预测和故事主旨9项指标的儿童故事理解评估材料。然后,通过复述对故事理解的影响和故事呈现方式对故事理解的影响两个实验,确定了(在回答细节问题前)无复述和视听结合的测试模式。最后,通过对150名正常儿童进行标准化测试,结果显示,本评估材料难度中等偏易,区分度0.3以上,题目与总分呈极显著相关,克隆巴赫α系数和重测信度分别为0.886、0.914*，与皮博迪词汇理解能力测试(中文版)相关系数为0.581,并得出4.0-6.5岁年龄段儿童故事理解的参考标准。随着年龄的增长,正常儿童故事理解能力逐渐提高,且5岁之后,儿童故事理解能力显著增长,直到6岁左右,趋于稳定。在具体分析故事理解各项考查要素时发现,正常儿童4.0-4.5岁最小测试年龄段人物情感、故事人物、故事主旨和故事结尾四个考查要素通过率均超过50%,因此这些故事理解考查要素相对来说比较稳定,可作为故事理解的训练的切入点。2.学前听障儿童故事理解的特征研究及影响因素研究通过配对样本的比较研究发现,30名听障儿童的故事理解成绩显著低于生理年龄匹配组,同样,听障儿童的故事理解成绩显著低于使用PPVT匹配组正常儿童的故事理解成绩。这表明对听障儿童进行康复训练时,相比于词语理解训练,故事理解应作为独立的康复训练内容板块。此外,通过分析听障儿童故事理解影响因素发现,康复时长是听障儿童故事理解能力的重要影响因素。本研究创新地探讨了相同生理年龄和相同词语理解能力情况下听障儿童故事理解的特征,探讨了听障儿童故事理解重要考查要素和影响因素,对听障儿童故事理解临床康复实践具有重要指导意义。