随着物联网、云计算等新科技的出现,人们对于计算和计算机的看法发生了极大改变,社会各行各业也发生了一系列前所未有的突破,同时计算与计算思维也逐渐成为促进经济、科学以及社会发展的重要因素。在教育领域,随着教育信息化和互联网技术的不断发展,计算思维素质已成为评价高等技能型人才综合素质的重要指标之一。本文研究主要以“教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会”提出的最新计算机基础课程培养目标(即计算思维素质培养)为背景,对重庆市高职学生计算思维现状进行调查研究。高职教育作为职业教育和高等教育的重要组成部分,承担着培养高等技能型人才的重要任务。因此,在新科技不断更新的数字时代,加强高职院校学生的思维能力(尤其是计算思维能力)的培养,提升学生的计算思维水平,进而促进创新意识和能力的形成,有着重要的理论和现实意义。本文研究具体工作如下:首先,在充分理解计算思维相关理论的基础上,依据计算思维内涵所包括的三个维度(即计算思维意识、计算思维方法和计算思维能力),编制了高职学生计算思维素质调查问卷,通过对预测问卷进行项目分析、效度和信度检验之后,形成正式问卷。利用问卷结果分析高职学生的计算思维整体现状,并以学生背景情况为变量,对计算思维三个维度进行差异性分析,最后,对学生态度进行分析。其次,根据高职学生计算思维现状情况对造成此现状的原因进行分析,主要有:高职院校重视程度不够、课程体系建设尚不健全、教师主导作用体现不充分、学生自主学习能力差以及高中阶段基础薄弱。针对以上原因,本论文提出发展对策,主要为:制定计算思维培养计划、构建新计算机基础课程体系、充分发挥教师主导作用、提高学生自主学习能力以及构建基于计算思维的教学模式。最后,针对计算思维发展对策进行高职计算机课程教学实践,主要包括构建以“计算思维”为导向的新课程内容(以“C语言程序设计”为范例)、基于计算思维的任务驱动教学模式(即TDTMOCT)的应用以及相关教学效果分析。