对于中学生来说，阅读文学名著是拓展视野，塑造健全人格，洗涤灵魂，构建正确人生观的重要途径。随着新课程改革的不断推进，教学理念不断更新。新课程标准对名著阅读教学提出了具体详实的要求。当前江苏省高考形势下，名著阅读对于文科班学生来说更是不可忽视。通过对文科班教师与学生进行问卷调查，笔者发现当下文科班学生名著阅读情形不容乐观。学生的阅读呈现浅阅读的状态，更有影视化阅读、百度化阅读、无序化阅读的不良倾向。教师过度权威化，作用扩大化，备课趋同化，素养有待提高。教学也呈现出功利化、简单化、局限化的态势。名著文本不能得到合理的使用，必修文本走马观花，选修文本束之高阁，文科附加文本严阵以待。笔者通过的调查，探究名著阅读教学在学生、教师、文本使用及教学方法上存在的问题，分析当前名著阅读教学困境产生的原因，为解决方案的研究提供了依据，也使实践策略具有可操作性。在具体实施上，文科班的名著阅读教学必须具体而扎实地落实到“教”与“学”上。名著阅读教学首先要尊重学生的地位，培养学生的良好的阅读习惯；教师需要合理进行角色定位，提升自身的素养，自己首先做到爱读书、会读书、能读书，才能生成智慧，才能够形成有效的课堂而不是照本宣科；教材文本的使用不必按部就班，可以重构文本，打破话语权威；课堂教学可以依据文科班的特点，采用因地制宜的教学范式，如启发与比较，解读与比较，预设与生成，计划与活化，为学生提供新的阅读环境，采用恰当的阅读方法，使文科班的名著阅读教学不再是仅仅依存于高考的功利化教学，而使阅读真正渗透到日常的教学中。