【摘 要】
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词汇在语言学习中起着至关重要的作用,学生对英语词汇的掌握情况直接影响他们听、说、读、写的能力。2020年新修订的《普通高中英语课程标准》要求教师减少孤立词汇的教学,强调了词汇之间的语义联系,让学生在语境中学习词汇。由Collins和Quillian（1975）提出的激活扩散模型（Spreading Activation Model）是一个由相互联结的节点组成的语义网络模型,它表征了人类的心理词汇,
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词汇在语言学习中起着至关重要的作用,学生对英语词汇的掌握情况直接影响他们听、说、读、写的能力。2020年新修订的《普通高中英语课程标准》要求教师减少孤立词汇的教学,强调了词汇之间的语义联系,让学生在语境中学习词汇。由Collins和Quillian（1975）提出的激活扩散模型（Spreading Activation Model）是一个由相互联结的节点组成的语义网络模型,它表征了人类的心理词汇,词汇之间是通过语义、语音和句法等方面的关系联系在一起的。因此本文将激活扩散模型运用于高中英语词汇教学中,旨在探究教师在课堂上将激活扩散模型作为新的教学方法对学生英语词汇学习的影响。本文的研究问题为:（1）实验前,高二学生词汇学习的态度和习惯的情况如何?（2）激活扩散模型对于高二学生词汇成绩的影响如何?（3）激活扩散模型对高二学生的英语词汇学习态度和习惯有何影响?在语义场理论、图示理论和信息加工理论的指导下,此次实验随机选取昌吉州行知学校高二年级两个平行班共100名学生作为研究对象。其中,高二（六）班为实验班,采用激活扩散模型讲授单词。高二（五）班作为控制班,采用传统的单词词义讲解法。实验过程中,采用问卷调查、测试及访谈法来收集数据。作者在实验前对两个班级进行测试,并发放词汇学习态度和习惯的调查问卷。实验后,作者对两个班级进行了测试,并在实验班发放调查问卷,作者还从实验班挑选了6名学生进行访谈。最后借助SPSS.26.0对相关数据进行分析。本研究结果显示:（1）根据实验前问卷调查的结果,学生对词汇学习的态度是消极的。在词汇学习习惯方面,自主学习能力较弱,主要依赖单词表和老师的讲解。（2）从前后测试结果的差异来看,激活扩散模型可以提升学生的词汇水平,使学生的学习成绩有了一定的提升（3）实验后调查问卷结果显示,学生学习单词的态度由消极变为积极,学习单词的习惯也发生了改变;从访谈内容来看,学生非常认可激活模扩散模型在词汇学习中的作用,并能结合自身情况灵活运用该模型学习词汇。因此,在对高中生进行词汇教学时,教师可以尝试运用激活扩散模型。在论文最后,依据本研究的结果,笔者提出了一些教学启示,并对高中激活扩散模型词汇教学提出了一些教学建议。
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