本文采用观察访问和文献分析相结合的质性研究方法，对目前大学教学中的考试作弊等越轨行为进行了描述，并从社会学的视角对其产生的途径、个人因素与社会因素的关系，进行了分析。本文发现，围绕对待考试成绩这个核心问题，大学生和大学教师都存在着一种矛盾的态度：公开的敬畏和遵从成绩的价值，而在私下里否认考试成绩有真正的价值。这种矛盾态度是导致大学生中普遍存在着的“考试作弊”、“突击式学习”、“抄袭式作业”以及教师中“人情分”、“草率备课讲课”、“考试超正常地划范围给重点”等应付考试行为的直接个人原因，构成对大学教学质量的严重干扰。本文将这些只重视表面形式不讲求内在质量的行为，定义为隐型越轨行为，并认为这是目前大学教学中越轨行为的主要形式。通过对其产生过程的分析，本文认为这些隐型越轨行为具有群体性越轨的特征。本文指出，有两种具体的社会因素造成这种隐型越轨比率呈上升趋势，即，“考试作弊不可耻的亚文化”与“目前大学管理导向偏差和结构缺位”等社会因素，是导致个人目标定位冲突与手段选择矛盾的背后的根本性原因。根据这种对社会因素的分析，本文提出了建立教师课后答疑制度和真正发挥教研室作用等从根本上控制隐型越轨行为的对策建议。