作为一类特殊的大学生群体,艺术专业学生在中国和世界的多元化发展中扮演着重要的角色。目前艺术专业的学生有更多的机会向其他国家展现他们的才华,但是由于他们的英语水平较低,交流成为了一种阻碍。这已经成为大学英语教学中的一个严重问题,独立学院更甚。在课程设计中,最重要的一步是分析学习者的学习需求。需求分析可以帮助教师掌握学生的英语知识、英语学习策略、学习动机等并能帮助他合理运用教材,明确理解教学目标,选择适当教学方法以设计教学过程。然而,在国内,需要分析的研究还不够成熟,尤其是在大学英语教学中。结果表明,只有少数几篇文章和研究对艺术专业学生的英语学习进行了必要的分析,对独立学院艺术生研究更是寥寥无几。这种情况导致了大学英语教学效率低下,学生很难提高英语水平,尤其是艺术类学生。因此,作者根据陈冰冰的学习需求分析模式,从学习能力差距、学习者的个体愿望、学习过程需求、学习环境需求四个维度编写了调查问卷和访谈问题。调查问卷包含41个题目,访谈包含并提出了5个问题。笔者对广西师范大学漓江学院120名学生进行问卷调查,并对10名学生进行了采访。在这个研究和研究中,有三个主要问题需要解决。问题一:艺术专业学生的个体学习愿望是什么?问题二:艺术专业学生在英语学习过程中有哪些需求?问题三:艺术专业学生对于学习环境有哪些需求?研究结果表明,大多数的艺术生都同意他们学习英语是为了将来的工作或通过B级英语考试及大学英语课程考试顺利毕业。另外他们希望老师能够组织各种各样的课堂活动,变换不同的教学模式和教学方法。学生们认为目前的教材有助于他们的英语学习但难度过大,他们希望教材富有趣味性和实践性。本研究与论文的结果将有助于大学英语教学研究,尤其是对艺术专业学生的教学,对教材编写及专门用途英语教学和课程设置有重要意义。