随着《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》的颁布以及新课程改革的深入和发展,新课程标准对高中学生问题解决能力提出了明确的要求,强调在高中信息技术教学中培养学生的问题解决能力。由于开展实践教学所在的学校暂时还没有在实际教学中使用与新课标所对应的教材,这就给具体的教学实践的开展增加了难度,再加之新课标对于教学内容的难度进行了提升,利用传统的教学活动难以让学生掌握新课标所规定的教学内容。随着信息技术与教育的深度融合,借鉴新的教学理念,变革传统的教学活动方式,本研究的研究核心是根据教学现状解决教学中的真实问题。本研究主要采用行动研究法,以我国《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》总体要求和首要教学原理为设计依据,根据高中信息技术课堂教学现状反映出实际教学过程中存在的真实问题以及学生的问卷前测呈现出的问题,通过在每一轮教学实践中对课堂观察、学生访谈、过程性资料等材料的分析,将基于首要教学原理的高中信息技术课堂教学活动初步设计逐渐优化修正,经过三轮教学实践的开展,形成了基于首要教学原理的高中信息技术课堂教学活动最终设计,使该教学活动框架具有可行性及可推广性,并总结出基于首要教学原理的高中信息技术课堂教学活动实施与应用策略。本研究在问卷调查结果量化数据的基础上,佐以大量的访谈、课堂观察、过程性质性数据分析从学生面对问题的态度、处理问题的方式、问题解决的品质三个方面进行实践效果分析。研究证明在三轮教学实践过后,学生面对问题的态度明显转变,处理问题的方式有所改善,问题解决的品质逐步提升。故基于首要教学原理的高中信息技术课堂教学活动设计有助于培养学生的问题解决能力。