农村留守儿童是中国社会发展进程中出现的不可忽视的特殊群体,其生存和发展状况受到广泛关注。学校作为其重要的成长环境,决定了学校满意度对留守儿童的身心和谐发展有重大影响。本研究以安徽省、山东省四所农村中小学1936名中小学生为调查对象,其中留守儿童有622人。调查农村留守儿童对学校的满意程度,探讨其与领悟社会支持、自尊的关系。在此基础上制定提升留守儿童领悟社会支持水平的团体辅导方案,通过对留守儿童领悟社会支持的辅导,进而提升其学校满意度。研究结果如下:1.中小学学生学校满意度、领悟社会支持、自尊总体处于中高水平。农村留守儿童在学校满意度、领悟社会支持、自尊总分及其各维度得分均显著低于非留守儿童。2.农村留守儿童学校满意度在学段、父母外出情况、兄弟姐妹数量、学习成绩方面差异显著;在性别方面没有显著差异。3.农村留守儿童领悟社会支持在性别、学段、兄弟姐妹数量、学习成绩方面差异显著;在父母外出情况方面没有显著差异。4.农村留守儿童自尊水平在学段和学习成绩变量上差异显著;在性别、父母外出情况、兄弟姐妹数量变量上没有显著差异。5.学校满意度、领悟社会支持与自尊两两之间均存在显著正相关关系。领悟社会支持、自尊能有效预测学校满意度,自尊在领悟社会支持与学校满意度之间起到部分中介作用。6.团体心理辅导能够显著提升农村留守儿童领悟社会支持水平,进而提升农村留守儿童的学校满意度。