学习态度作为学习者个体三大情感因素之一,也是影响学生学习成败的非智力因素之一,学习态度从内在对学习者产生不可忽视的影响,甚至可以支配其外在学习表现。留学生的汉语学习也同样受学习态度的影响,鉴于学习态度的重要性,本文以长沙地区高校留学生为研究对象,从汉语学习态度的认知、情感、行为意向三个维度设计问卷,并用SPSS22.0软件对数据进行整理与分析,重点研究长沙高校留学生汉语学习态度的表现和影响因素,并提出提升汉语学习态度的策略,为对外汉语教学的研究与发展提供一定的参考意义。经调查研究发现,影响长沙高校留学生汉语学习态度的因素主要集中在学生自身、教师、学校三个方面,包括学生的年龄、国籍、是否是华裔、汉语水平、学习汉语的时间;汉语教师;学校课程设置和学分管理制度、家庭等。通过对长沙高校留学生汉语学习态度各维度的具体表现情况进行分析,并结合留学生个人访谈内容和调查结果,我们得出以下结论:留学生汉语学习态度整体上趋于中等偏上的水平;认知维度表现较好,说明留学生对汉语学习具有较高的评价和认同度;行为意向维度评价上处于中等偏上水平,在学习主动性、排除困难的方法以及抗干扰能力方面还有进步的空间;情感维度评价在三个维度中处于低水平,认为汉语难学是留学生中普遍存在的问题。最后为了帮助留学生拥有良好的学习态度,我们从学生自身、教师、学校三个方面出发,提出以下提升策略:克服畏难情绪,甩掉心理包袱;激发学习兴趣,丰富学习形式;调动学生情绪、改进学习方法;把握学习难点、明确课堂纪律;优化课程设置,丰富课程内容;创新管理模式,专注学生状态。