多媒体技术的发展为学习提供了良好的学习环境,尤其给我国中小学应试教育带来了冲击。但在多媒体学习的广泛应用之后,教育者发现在实际的课堂教学中,如何有效地运用多媒体技术才会带来真正的教育结果。关于多媒体环境下的教学和学习过程的效果研究是教育技术研究的一个重要领域。本人在兰州市某中学的物理实验课上,采用实验研究法及问卷调查法来说明在多媒体课件的辅助下,信息如何组合呈现能够提高学生物理实验的成绩。本研究目的:研究在多媒体课件辅助中学物理实验课中,各种媒介的组合呈现对学生的物理实验学习成绩有何影响。通过学习成绩的分析说明哪种多媒体信息媒介的组合策略的方式更有利于学生成绩的提高,更能提高教学效果,以辅助教师教学,并给多媒体制作者提供借鉴。本研究的思路:研究思路:首先通过文献检索梳理多媒体课件设计理论及设计原则,阐述Mayer博士的生成理论和信息呈现原则,初步分析我国教学软件的现状和对于中学教学软件课堂应用的不足并提出一些建议,为设计研究做好理论来源基础。第二步,设计实验,通过实验材料等实验条件的准备,参与随堂听课并找出一线教学应用多媒体教学软件的媒介组合作为实验自变量,通过设计试题和问卷作为学生成绩的测量,得出的分数作为实验应变量。第三步,通过实验获得数据并经过SPSS软件分析学生成绩,提出在中学物理实验课上应用多媒体信息呈现的策略。通过系统研究,取得了以下主要成果:(1)图片+文字+教师讲解的的信息呈现方式更有助于学生的学习效果。(2)图片+文字+原音讲解的呈现方式不如图文的呈现方式有效。(3)文字的呈现方式最不利于学生对实验课的学习效果。此外,通过问卷调查发现,在多媒体课件中加入音效,会对学生的学习过程产生影响。说明了在中学物理实验课上,利用多媒体教学课件辅助教学中教师仍应是主体,多媒体是辅助,才能更有利于学生对实验内容的学习。在课件设计时更应该注意学生的心理,过多的媒介元素的加入不会有利于学生的学习,还有可能适得其反。