当今社会高度发展,数字时代的知识瞬息万变,学校与教师显然不可能为学生准备足够的生存与发展所需要的知识。所以必须使学生具备一种不断获取新知识的学习能力,而阅读能力则是学生可持续发展能力的一个重要标志。 数学是一门科学,也是一种文化,更是一种语言。因此,从语言学习的角度讲,数学教学也必须重视数学阅读,作为数学教师应重视对学生数学阅读能力的培养。 对于培养中学生数学阅读能力的研究,国内外研究已取得一些成果。本文通过对已有文献的学习,试图从阅读的元认知这个新的视角来了解中学生数学阅读的现状,并从这个基础上探讨如何通过培养学生数学阅读的元认知能力来提高中学生数学阅读能力。 研究的原始资料和数据来自于问卷调查和个案研究。研究发现,中学生数学阅读的元认知发展水平并不是很高,而这也正是学生数学阅读能力不高的重要原因。笔者通过研究认为可通过给予学生充分的时间和空间,促进数学交流,培养个性化阅读,指导高成效的阅读方法策略这几个方面来提高学生阅读元认知能力。 最后,笔者结合本研究的初步结论和现有的教育理论成果,根据教材内容和教学目的采用不同的阅读教学模式,以高一上册第三章数列的教学作为重点进行了阅读教学实践。