近年来由于政府对教育的重视程度日渐加深,以及教育改革的不断深化,高中语文教材的编写也受到了更多的重视,并有了很大的改进。目前我国的高中语文教材有人教版、苏教版、北师大版等多种版本,每种版本的编写各有长处,也存在各自的不足,尤其是在作业系统的编写方面,每个版本都有一些不完美之处。这些不足之处表现在:作业系统的编排稍显混乱,难以形成完备的体系;习题设置较多侧重于考查学生对课文的理解,忽视对学生创造性、发散性思维的考查;作业设计较少体现与实际生活的联系等。本文试图引入参照系,将代表着美国高中教育水平较高的伊利诺伊州版本高中语文教材作为参照对象,来与我国人教版高中语文教材进行对比研究,旨在通过比较分析,探明各自作业系统的设计特点,进而为完善我国高中语文教材的作业系统寻找一些有益的启示建议。论文主要包括四个部分:第一章通过对中美课程标准的解读,分析中美课标在作业编写要求方面的异同之处。本章旨在从根本上把握中美课程标准关于作业系统的设计要求,为后面作业系统编排方式和题型的对比研究提供理论支撑。第二章对中美教材作业系统的编排方式进行比较,分析二者之间的异同,并概括各自的特色。第三章对中美教材作业系统阅读、写作、口语交际等题型的呈现方式进行比较分析。本章旨在从本质上探明中美作业系统各自在题型设计方面所具备的优势和不足。第四章根据调查问卷,得出作业系统在教学中的使用情况。本着取长补短的态度,借鉴美国教材编写的先进理念和成功经验,结合我国中学语文教学的实际情况,对我国教材作业编写和作业系统教学提出针对性建议。他山之石,可以攻玉。该论文在客观分析的基础上进行理性借鉴,对于增强作业系统的理论认识、加强我国语文教材作业系统的理论建设和合理利用作业系统进行有效教学具有积极的意义。