任务驱动教学法是指教师围绕教学目标设计任务,学生在教师的引导下及问题动机的驱动下,通过自主探索和小组合作的方式完成任务,从而获得知识、能力与情感体验的活动型教学方法,它符合普通高中思想政治课程标准中提出的把立德树人作为根本任务的要求,也有益于学生在探究任务、解决问题中提升沟通、合作、实践和创新等能力,有助于培育学生思想政治核心素养。[1]学生自身发展所需的思想政治核心素养涵盖政治认同、科学精神、法制意识、公众参与四个方面,普通高中思想政治课程标准（2020修订版）强调将培养学生思想政治核心素养落实到教学,使学生发展具有自主发展能力和沟通能力。（1）对此本研究探讨任务驱动教学法在高中思想政治教学中的运用现状,为培育学生思想政治核心素养,构建高效课堂提出教学优化策略。任务驱动教学法在高中思想政治教学中的实施大致分为创设情境,激发兴趣;明确目标,设计任务;自主协作,完成任务;展示成果,效果评价四个程序进行,将教学内容以任务的形式设计在具体的思想政治课堂中,既有助于激发学生的探索欲望,在任务完成中掌握知识技能,实现教学目标;又有益于营造活跃的课堂氛围,改进传统沉闷的教学环境,学生在展示任务成果中生成成就感,提高学生的学习动力,促进核心素养的发展。为了明确任务驱动教学法在高中思想政治教学的灵活运用,在分析任务驱动教学法的概念和理论阐述基础之上,选用文献研究法、问卷调查法、访谈法和统计分析法,以此探究任务驱动教学法在高中思想政治教学中的运用现状,通过对调查数据的分析发现,高中思想政治运用任务驱动教学法已产生一定的成效:学生的问题解决能力得到提高,学生的学习积极性更加浓厚,学生的综合能力得到发展。但也存在着一些问题:任务设计的有效性不足,教师主导作用与学生主体地位失衡,学生完成任务质量不高,课堂教学评价不受重视。根据存在的问题,从任务设计难度,师生沟通交流,学生学习态度和能力,课堂教学评价四个方面分析其原因。针对现状问题提出的运用策略是:教师做好运用任务驱动教学法的课前准备,设计科学合理的教学任务,提高教师组织和管理任务驱动课堂的能力,健全课堂教学评价机制。