2004年9月教育部办公厅关于印发《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》的通知中把健美操课程作为体育教育本科专业的体操类课程的主干课程。健美操专修课程作为高校体育教育专业课程体系中的一个重要组成部分,其教学质量的好坏与健美操人才的培养息息相关。如何在发展过程中优化健美操专修课程的教学内容使之适应社会的需求是高校健美操课程改革的关键。因此,本文通过对体育教育专业健美操专修课程教学内容的现状进行调查分析,提出了体育教育专业健美操专修课程教学内容的优化重组,目的在于解决高校体育教育专业健美操专修课程的教学学时数量与教学系统化的矛盾,去繁取精,力求使学生在有限的时间内取得最好的学习效果。本文主要采用了文献资料法、访谈法、问卷调查法、调查统计法、数理统计等方法,对现行的体育教育专业健美操专修课程教学现状进行了调查分析,发现以下几方面的问题：选用的教材没有统一规范；学制上不统一,大部分高校教学时数偏少；理论课学时没有保障；学生对现行的健美操专修教学内容总体评价一般；体育教育专业健美操专修课程学生的就业去向主要是中学；健美操专修课程教师对中学健美操教学内容选择“非常了解”的很少。针对这些问题,本文根据教学内容设置的原则和优化理论以及高校体育教育专业健美操专修课程的具体特点,拟定出了体育教育专业健美操专修课程教学内容的三级指标体系,其中一级指标2项,二级指标13项,三级指标60项。通过专家对这些指标的评价,计算出各级指标的权重值,最后依据优选学中的黄金分割法,将体育教育专业健美操专修课程教学内容优化为“主体部分”和“拓展部分”,其中理论知识的主体部分有17项指标,拓展部分有10项指标；技术内容的主体部分有23项指标,拓展部分有10项指标。本次健美操专修课程教学内容的优化,使体育教育专业健美操专修课程的教学内容更加精炼、明晰,同时也能顺应当代社会发展对健美操专业人才的需求,不同的学校可以根据社会需求、各学校的实际情况来增减健美操的教学内容,有了更大的自主选择性。