以计算机技术、网络技术和通信技术为核心的信息技术的发展,使得人类知识、信息的获取、传播和应用发生了深刻的变化,也带来学习方式和教学模式的变化。“任何新的学习理论、思想的实现在很大程度上依赖于技术的支持;学习是一种建立在技术支持和有效服务机制上的促进过程”。学习实质是一个解决问题的过程。随着问题解决学习研究的不断发展和完善,技术的进步和人们对学习效率的追求,人们呼唤学习技术的出现,呼唤技术对问题解决学习的支持。本文在吸收国内外对于问题解决心理学研究成果基础上,从技术支持层面,分析国内外基于技术的研究成果和案例,诠释技术在问题解决学习中的价值,并以认知主义和建构主义为指导,聚焦“问题解决学习环”,建构问题解决学习的技术支持体系,并整合到基于技术的问题解决学习的教学设计中。由此,本论文主要内容为:第一,追溯问题解决学习研究的发展状况,梳理国内外有关问题解决学习的研究,界定问题解决学习相关基本概念,提炼出对问题解决学习本质的认识,为后续的技术支持研究提供了逻辑基点。第二,探讨问题解决学习中重要的因素——技术。通过对技术作哲学的追问,分析技术与学习的关系,审视技术在学习中的价值。从新的学习观与技术观出发,总结归纳当前技术支持的问题解决学习方式,由此提出问题解决学习的技术可支持点,即:从纵向上来看,主要是问题解决背景、问题资料搜寻、问题分析处理、问题总结和结果呈现;从横向上来看,一是构建个人的学习环境,支持个人知识的表征、结构化、建模、思维的可视化,同时构建集体的学习环境,支持知识的共享、协作交流。第三,基于认知主义和建构主义思想,提出“整合性”、“共构性”、“延展性”为三大支柱的“问题解决学习的技术支持体系的架构理念”,借用贯一设计的观点和方法,从整体观、中观和微观三个层面阐述问题解决学习的技术支持体系的设计方法,在此基础上,进一步提出问题解决学习的技术支持的设计过程,主要包括“问题”分析和情境创设、问题解决学习环的学习活动设计以及认知支持工具设计。第四,以数学中的“轴对称”为个案,对“轴对称”相关内涵分析、问题设计、学习诊断和解决策略、学习活动要点设计等方面进行具体阐释,将技术支持的问题解决学习运用到实际教学设计中,拟从教学实践层面对前面研究做出反思。