作为研究生教育体系的重要组成部分和教师教育的重要阶段,教育硕士专业学位教育已经成为为教育这一专门职业培养高级专业人才的重要手段,并日益受到各国的普遍重视。我国自1996年设置和试办教育硕士专业学位,发展至今,尽管取得了许多显著的成绩,但是遇到的问题和困难也相当多。比如,专业学位与学术性学位的差别与共性在哪里?如何体现其专业特性?如何有效地实施管理和组织教学?同时,作为教师教育的重要阶段,如何发挥其在培养高质量的教师方面应有的作用?美国是最早建立教育硕士学位的国家,虽然至今仍不免存在一些问题,但相比之下,积累了相当多成功的经验,也显现了自己的办学特色,无论从管理、教学、师资等各方面都已经形成了一套较为完善的制度体系,可以为我们自身的发展提供有益的借鉴。因此,本文基于文献研究,运用历史研究、比较研究和个案研究的方法,结合研究生教育和教师教育的发展轨迹,对中、美两国教育硕士学位的发展历史进行了梳理,并通过现状的介绍、整理和分析,对两国教育硕士学位教育的各个环节进行了比较研究,深入剖析了中、美两国教育硕士培养在培养机构、专业方向、培养目标、招生考试、培养方式、课程设置与实施、学位授予和师资队伍这些方面上的异同,进一步认识了我国在教育硕士培养上的诸多问题,同时借鉴美国教育硕士培养的一些有益经验,为我国的教育硕士培养提出了一些建设性的意见与建议,从而促进我国教育硕士专业学位教育以及教师教育体系的建设、改革和发展。