新课程改革正在慢慢进入深水区,随着跟进的课堂教学改革也日渐走向成熟,修改后的2011年版的课程标准也给新课程的课堂教学改革明确了方向,新的课程理念注重过程与方法,尊重学生是学习的主体,强调师生之间的交往互动。目前农村初三的数学课堂普遍采用“讲解-接受”的教学模式,以教师为中心,缺乏学法指导,学生被动接受,盛行题海战术,老师辛苦,学生痛苦,但教学低效。因此,提升初三数学课堂教学有效性的教学模式亟待研究。本研究从理论上,对相关教学模式的文献资料进行梳理,分析国内外从古到今教学模式的一些变化历程,以及现阶段国内在探索使用的较流行的教学模式,并从实际出发,调查分析了当前农村初三学生数学学习的现状,对在农村初三实施新教学模式的迫切需求进行了分析阐述,对“三环七步教学模式”在农村初三数学课堂的实施进行了实验探索。本研究对“三环七步教学模式”的结构及框架进行了详细的解析,“三环”即：自主学习、交流展示、小结反馈三个基本环节,“七步”即一节课中的七个步骤：明确目标、自主学习、交流·展示、典型分享、巩固·应用、小结·反思、反馈·评价。同时在实验过程中,对“三环七步教学模式”的教学实施以及学习锦囊的设计策略进行了实践操作,并对实施过程中出现的一些问题进行了分析和改进,通过课堂实践和经验总结的方式分析阐述了“三环七步教学模式”的实施策略,采用课例研究、个案对比研究、调查访谈与实证研究等教研方式得到以下结论：农村初三数学课堂实施“三环七步教学模式”(1)可以提高学生学习数学的兴趣；(2)可以提高学生的数学成绩；(3)可以改善学生数学学习方式的信念。