2016年国家教育部等11部门联合印发《关于推进中小学研学旅行的意见》,提出将研学旅行列入中小学教学计划。自此,研学旅行逐渐成为教学研究和实践的热门话题。研学旅行活动促使学生走出传统课堂,利用鲜活的乡土资源开展地理教学,让学生在户外活动中体会知识学习的乐趣,它很好地解决传统教学中学生被动接受知识的困境,既有利于学生的知识学习,又有利于学生地理核心素养的培养。通过文献阅读发现利用乡土资源来解决研学旅行问题文献较少,故文章由此为切入点进行研究。濮阳市研学旅行的现状研究及相应的解决策略研究,对于濮阳市开展研学旅行活动具有重要的理论和借鉴意义。论文以人本主义学习理论、建构主义学习理论和自然主义教育理论为理论支撑,首先对学生进行研学旅行实施现状调查与态度的调查,并通过SPSS等数理统计软件对问卷数据进行分析发现:研学旅行有利于培养学生情感态度与价值观,也有利于增强学生的地理兴趣。但也发现研学旅行实施中存在一些问题,如学生研学旅行次数较少、学生在研学旅行中学习性动机不强、学生家长对研学旅行认可度不高、学校在研学旅行实施过程中不规范、研学旅行的教学效果不明显等。通过对教师的访谈也发现:中青年教师对研学旅行热情较大,案例设计是研学旅行的重中之重,安全问题是研学旅行实施中的首要制约因素,组织人数过多影响学校研学旅行的教学效果。总而言之,濮阳市研学旅行普及程度不高,学生参加研学旅行的次数较少。其原因可分为社会、家庭、学校等各方面:社会方面,在于研学旅行发展时间较短,社会的推行力度不大;学校方面,在于学校的升学压力以及研学旅行这种教学方式的新颖性,导致在实践中存在着教学组织管理较为生涩以及评价反馈效果不明显、游大于学等一些问题;学生方面,虽然对研学旅行活动较为认可,但大部分学生仍是把它当作游玩放松的方式,并非以学习知识为目的。根据濮阳市研学旅行的实施现状、问题及原因分析,论文提出以下策略:结合本土资源、科学设计研学方案;培养教师专业研学能力;建立龙都特色的研学基地。并在此基础上,针对高二学生必修知识已经学完的具体学情,结合濮阳市的区域特色设计了自然地理主题与人文地理主题两个角度的研学旅行活动案例。文章的创新之处在于研究方法的创新,对影响研学旅行的要素进行了定量分析,并提出了具体的基于乡土资源的研学旅行实施策略。