自2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的出台，我国高校体育课程改革取得了卓有成效的进展，但在近二十年的推行过程中专家学者们发现了一些问题并提出了自己的观点以改进教学过程中存在的问题。特别是近些年，随着功能性训练在康复领域的突出表现，迅速引起教练员、专家学者的关注，研究者们纷纷将功能训练与各项运动能力的结合进行了一定的探讨，且取得了阶段性的成果。但对于功能性训练是否对高校篮球运动技能的教学效果具有积极的效果还有待证实。因此，本文试图将康复领域已经较为成熟的训练体系引入大学体育课程，旨在为完善大学体育课程提供新思路。
　　研究对象与方法：本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实验法、数理统计法等科学研究方法，将功能性训练对高校篮球课程运动技能的影响结果进行数据汇总分析，从而探索功能性训练与大学体育课程结合的可行性。丰富大学体育课程内容，完善功能性训练实证体系。实验过程中以采取随机抽样的形式，随机抽取本科两个平行班的学生，并对实验样本进行筛选，进行为期12周的干预实验，做好实验前和实验中的控制，避免无关变量对实验造成的影响，实验结束后，运用数理统计法分别对实验前后两组学生运动技能测试结果和FMS测试结果的横向、纵向对比，从结果数据对比分析，加入功能性训练结合技能教学内容与全部采用常规教学法对学生篮球运动技能和学生动作模式是否存在差异性。
　　实验结果：(1)实验组采用的功能性训练方法在三角侧滑步、篮下30秒连续投篮、全场往返(两次)运球投篮方面均优于对照组采用常规教学手段组，但是各指标提高的幅度不同。在三角侧滑步、篮下30秒投篮两项测试指标上呈现显著差异性(P＜0.05)，在全场往返(两次)运球投篮方面两组的测试结果(P＜0.01)呈现极显著差异性。(2)实验组采用功能性训练法在深蹲、跨栏架步、直线弓箭步、主动直膝抬腿、躯干稳定俯卧撑和躯干旋转稳定性的六项筛查测试结果均要优于对照组(P＜0.05),而肩部灵活性测试两组之间不存在显著差异性(P＞0.05)。
　　结论与建议：(1)功能性训练在高校篮球课程的三角侧滑步移动、篮下三十秒快速投篮、全场往返(两次)运球投篮运动技能方面优于对照组采用的常规教学法。(2)功能性训练对改善高校大学生身体功能方面要优于对照组采用的常规教学法。因此可以将功能性训练体系加入大学体育篮球课程中，以完善大学体育课程内容。将功能性动作筛查的测试目的、方法、评分标准教授给学生，使学生自主掌握功能性动作筛查方法，评测出运动过程中的弱链，不断提高自身运动能力，切实贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导思想。