现今的小学科学教育已经慢慢改变过去那种“读科学、讲科学”的教学方式，学生也开始有机会走进科学研究的大观园。但是，小学科学的育人功效——情感态度价值观的教育还是一个亟待解决的难题。 本研究首先采用教师访谈、现场观察等多种研究方法，以尽可能如实全面地呈现情感态度价值观教育在现行小学科学课堂中的实施情况及普遍存在的问题，并对其原因进行了深层次的剖析。研究者认为除了这类目标本身的内隐性和难以测评外，片面的科学教育的价值取向以及相关理论研究的薄弱也负有不可推卸的责任。 据此，研究者以哲学、心理学和教育学关于态度形成机制的研究为依据，提出体验是情感态度价值观教育唯一有效的途径。并对体验的主要特征、心理过程及体验教学进行了简单的阐述。 在此基础上，研究者发现一些教师的做法其实已经与理论不谋而合，只是处于一种不自觉和零散的经验状态，急需理论的梳理、加工和提升。于是，研究者决定运用经验总结法，充分发挥自己的理论优势，以自己的理论基础为筛子，到众多一线教师的教学实践中去筛选精彩的画面；并以其为雏形，概括出一系列以“珍视童年价值，倾听儿童心声，追求儿童幸福”为指导理念，且具有较强迁移性、操作性和有效性的教学策略。