生本教育是当前教育改革发展的一种主流理论和实践模式。生本教育的理想就是:找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但学生可以多学。生本教育就是让学生成为课堂真正的主人,教师仅仅是学生的指导者和引路者。小组学习的过程是学生对问题深入探讨共同解决的过程,它充分体现了学生的主体性、全体性和活动性,可使学生之间形成和谐、友好、合作、互助、竞争的关系,共同达到成功的彼岸。学习小组是生本教学的重要一环。没有小组就没有生本。用不用小组形式,如何看待小组,往往是教者的理念是否进入‘生本’的一个标志。因此,能够有效的运用小组合作学习,是生本教育能否落实到位的一个关键。20世纪90年代初,我国也逐渐开始对合作学习理论进行研究。随着新课程改革的要求,合作学习引起了很多研究者的关注。近些年来,对合作学习的研究并不少,但大部分研究者都将合作学习法应用到大学、高中和初中的英语教学中。本研究将合作学习应用到小学英语教学中,希望对小学教师的教学有所启示。本论文的生本教育下的小组合作是4-6个学生为一小组进行的组内交流,组间互质,让学生得到充分的讨论,最后将小组推向讲台进行展讲,给每一个学生展示自我的机会。笔者以包头市九原区沙河一小的四年级学生的两个班107名学生为研究对象,进行16周的教学实验。这两个班一个班为实验班,一个班为控制班。实验班采用小组合作学习法,控制班采用传统教学法。本文主要采用理论分析加上教学实验的方法进行研究,通过问卷调查法、访谈法及前后测试的方法来实施。最后用SPSS对数据进行均值比较检验。本研究旨在探讨两个问题:a)通过小组合作学习是否能提高学生的英语学习兴趣?b)生本教育下的小组合作学习对四年级小学生英语学习有哪些影响?实验结果是:合作学习可以很大程度的提高学生的成绩。通过小组合作学习,学生能够积极的参与到课堂互动,并且能自主学习英语。他们的的学习成绩、学习兴趣、学习态度以及人际交往能力在一定程度上都得到提高。最后在调查的基础上,提出了研究的局限性及对进一步研究的启示:教师应该鼓励学生多采用一些方法去提高小组合作学习的效率;从教学实践出发,教师应该注重对学生有效合作学习方法的培养。