发展性教学评价着力于人的内在情感、意志、态度的激发,着力于促进人的完美和发展,是以人为本的思想指导下的教学评价。传统的作文评价侧重于写完作文之后的终结性评价,完全忽视写作之前和写作过程中收集材料、提炼、确立主题等构思的思维进程和情感酝酿过程的关注、评价、引导。初中学生作文发展性评价就是以尊重学生、引导学生、发展学生作为作文教学的指导思想,渗透发展性教学评价的基本理念,注重作文教学的过程,并在作文教学的过程中培养学生的写作能力,实施评价者对涉及学生作文的各种因素和现象作出的价值判断,建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。本文正是基于以上种种原因,对学生写作之前的收集材料、提炼和确定主题等构思的思维进程和情感酝酿过程的关注、评价、引导,启发每一位学生更好的写作,更自如地表达自己的心声。