印度教育的现代化可以分为殖民地时期和独立后两个大的发展阶段。殖民地时期是印度教育现代化的启动阶段，包括：传统教育向现代教育的过渡时期(1498～19世纪初)；殖民地印度教育体系的形成时期，即印度教育的西方化时期(19初～20世纪初)、民族教育的兴起和发展时期(20世纪初～1947年独立)三个时期。1947年独立以后，印度教育进入它的全面发展阶段，在这一阶段，印度教育按照国家在不同时期制定的不同政策，可以分为四个时期，主要包括：尼赫鲁执政时期(独立后至1964年)、夏斯特里的短期执政(1964至1966年)和英·甘地执政时期(1966年至1977年)、(1980至1984年)；拉·甘地时期(1984年至1989年)、90年代至今。经过殖民地和独立后两个阶段的发展，现代印度教育体系已逐步趋向完善，并取得了丰硕的成果。印度教育的现代性特征主要表现在以下几个方面：一、灵活、完善的教育体制；二、比较健全的教育体系；三、教育的民主化、世俗化、公平化；四、教育的国际化；五、教育有效地促进了经济发展和社会变迁。虽然印度教育现代化取得了很大的成绩，但由于历史和现实原因，印度教育仍然存在很多问题：国内科技人才水平下降；人才外流严重；文盲众多；教育发展不平衡等等。本文拟研究印度教育现代化的演进历程、成就以及它存在的问题，希望能有助于我们正确认识印度教育，了解它的发展历史及现状，也希望通过对印度教育的研究，认识和掌握教育发展的一些规律性问题，从而对我国教育改革、教育现代化有一定的借鉴作用。