目的：了解湖北省潜江市学龄期儿童汉语阅读障碍发生状况，揭示阅读障碍儿童性别分布特征，探索儿童学习习惯和家庭阅读环境与阅读障碍发生的关系，寻找影响儿童阅读障碍发生的因素，为阅读障碍的干预提供依据。方法：采取整群随机抽样的方法抽取潜江市5个地区9所小学的3～6年级小学生为研究对象进行问卷调查，其中发放问卷6350份，有效问卷5063份。根据阅读障碍的诊断标准，采用逐层筛选方法筛选出阅读障碍儿童和非阅读障碍儿童,进行χ~2检验和多因素Logistic回归分析。结果：(1)阅读障碍儿童总检出率3.9%，发生的男女性别比为3:1。男生检出率为5.7%，女生检出率为2.0%。(2)男生发生阅读障碍的危险是女生的2.3倍(OR=2.3，95%CI：1.6~3.2)，母亲文化程度以大学及以上为对照，文化程度越低，儿童发生阅读障碍的危险性越高，母亲学历由低到高，儿童发生阅读障碍的危险分别是对照的12.1倍(OR=12.1，95%CI：1.6~87.3)、9.3倍(OR=9.3，95%CI：1.3~67.4)、；有和偶尔有自主学习习惯和有固定阅读时间是阅读障碍发生的保护因素，有固定阅读时间的儿童发生阅读障碍的危险是没有固定阅读时间的儿童的0.5倍(OR=0.5，95%CI：0.4~0.8)。结论(1)该城市儿童汉语阅读障碍的发生率为3.9%，儿童汉语阅读障碍的发生具有性别差异，男生高于女生，且男女性别为3:1。(2)自主学习习惯和固定阅读时间是阅读障碍发生的保护因素，应注重培养儿童学习的自主性、积极性和定时阅读的阅读习惯。(3)影响高年级和低年级儿童阅读障碍发生的因素存在差异，对不同年级儿童教育方式应科学合理，构建良好家庭阅读环境。