外语焦虑是一种在语言学习和使用过程中出现的特殊情境焦虑,过度外语焦虑不利于学习。学生在学习英语的过程中不可避免地会犯一些错误,因此,教师纠错反馈对初中生外语焦虑的影响值得深入研究。本研究将解决三个具体的研究问题:（1）初中生的外语课堂焦虑与对教师纠错反馈的态度有什么关系?（2）不同焦虑程度的学生对纠错反馈的态度有哪些差异?（3）教师有哪些有助于提高纠错反馈效果的方法?定性和定量研究方法被用来研究广西一所初中二年级的114名学习者和两名英语老师。该研究以两个问卷的形式调查了学习者的焦虑水平和对纠错反馈的态度,并通过课堂观察研究了教师的教学风格。最后,以访谈的形式对学习者和老师进行了进一步的研究。通过分析和讨论,本研究有以下发现:（1）初中生的外语课堂焦虑与对教师纠错反馈的态度呈负相关。（2）初中生对老师的纠错反馈的态度总体是积极的,不同焦虑程度的学生对纠错反馈的方式、时机以及被纠正错误的类型的偏好不同。（3）教师在纠错时,会使用较温和的教师话语,并在课后及时关心焦虑的学生来减轻学生的焦虑感;同时,教师会提高纠错反馈的有效性来减少纠错的频率。初中生的外语课堂焦虑的程度一般不高,但差异很大。学生和老师对纠错反馈的时机和方法的看法不同。本文还提出了教学启示,有利于减轻学习者的外语焦虑,提高纠错反馈的效果,提高学习效率。