因为词汇作为语言的建筑材料之一受到许多专家学者的高度重视和关注,所以在词汇学习策略研究这一领域取得了丰硕成果。然而,国内的研究大多数针对高校外语学习者。对于中学,尤其是边远少数民族地区农村中学生的词汇学习策略研究则很少涉猎。因而,本研究的目的是调查少数民族地区中学生的词汇学习策略使用情况,以期为词汇教学和当前的教学改革提供一些建议和参考。本研究调查了来自新疆察布查尔锡伯自治县一所中学初二年级的74名锡伯族学生。旨在探讨(1):词汇学习策略的使用情况;(2)男女生词汇策略使用差异;(3)高效的词汇策略使用者与低效的词汇策略使用者之间的差异;(4)词汇策略的使用与英语成绩和词汇量之间的关系。通过问卷调查、访谈和二周的课堂观察收集了资料,并对被调查者进行了词汇量测试。对收集的数据用SPSS 14.0进行了统计分析、独立样本T检验和Pearson相关分析。调查结果显示:首先,少数民族中学生广泛使用各种元认知策略、认知策略及社会情感策略,但总体使用水平不高。其次,男女生在词汇学习观念上有差异。男生认为单词应该死记硬背的观念高于女生,而女生认为单词应该在运用中学习的观念高于男生。不同性别对词汇学习策略的使用在元认知策略和认知策略上有显著差异。女生在各种策略的使用上较男生有明显优势,男生则相对较低。男生较多的使用选择性注意,女生则相对较少。再次,高效的词汇策略使用者在元认知策略和认知策略的使用上明显好于低效的词汇策略使用者。最后,相关分析结果表明,英语成绩和词汇量都跟策略的使用显著相关。英语成绩和词汇量之间相关性显著。元认知策略和英语成绩之间没有相关性;认知策略和词汇量之间显著相关。在此基础上,本文对教学提出一些建议。一是教师要给学生多点互动时间;二是要有意识地介绍一些词汇学习策略,使得学生意识到这些策略的重要性;三是教师要利用媒体来扩大学生词汇量;四是培养低分者的自信心和自我管理能力。