随着中国与世界交往的不断增加,英语作为一种世界语越显其重要性。英语教学成为我国大学课程中最重要的科目之一。外语教学的目的是培养学生能有效地运用语言进行交际。然而在现实中,多数学生的英语口语并不如人意,“哑巴英语”现象在高职学生当中极为普遍。高职学生是一个不同于普通大学的学生的特殊群体,国家对他们的培养方向是把他们培养成实践性强的应用型人才而非研究型人才。在英语学习方面,教育部高教司强调要“在加强英语语言基础知识和基础技能训练的同时,重视培养学生实际使用英语交际的能力。”这就是说,提高学生口头表达能力是高职英语教学的重要组成部分之一。但是,我国的高职英语课堂教学仍然采用传统的PPP(介绍Presentation,练习Practice,产出Production)的教学模式,重零踤的语言知识的讲解,轻语言能力的培养,教学效果不理想。因此,提高高职学生的英语口语能力不仅重要而且迫在眉睫,寻求有实践操作意义和有价值的教学方法刻不容缓。任务教学法是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”语言教学方法,把语言运用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学方式,是近20年来交际教学思想的一种发展形态。目前,国内大部分任务型教学研究侧重于该教学模式在中小学和大学教学中的应用,却很少有涉及任务型教学在高职院校教学中的应用。因此,本论文作者试图通过这次教学实验,将任务型教学法应用到高职英语课堂,检验任务型教学法能否有效提高职学生的英语口语水平和英语学习的兴趣。本文采用的研究方法是实验法,问卷调查法和文献综述法。历时20周的实验结果表明,在高职英语课堂上采用任务型教学法,比传统的PPP教学法更能激发学生学习英语的兴趣;能有效提高学生英语口语的话语容量和篇章结构、应对灵活性和贴切性,但在英语口语的准确性和话语长度方面,不如传统教学法效果好。