本文对中学语文体验教学的含义、特点、价值进行了理论阐述，对其必要性进行了理论和实践的论证，对如何实施也进行了策略性思考。全文分为六个部分。在引言中简介了中学语文体验教学提出的背景以后，本文提出“体验性是现代中学语文教学的基本属性”，从本体的角度对体验和语文体验教学的含义进行了阐释。认为体验是以经验为基础的生命体的自由创造。语文体验教学具有亲历性、创造性、过程性、审美性、差异性的特点。其内容包括多方面，如体验语言之美、知识获得过程、思维方式的多样性、情感的多元形和深刻性、人类道德的意义等。接着指出“缺乏体验：传统中学语文绩效差的一种原因阐释”，分析造成语文教学缺乏体验的原因，如语文教学的知识主义、科学主义倾向、语文教学的主体性缺失、语文教学的智慧性、审美性迷失等。然后“强调体验：中学语文新教改中的重要理念”，具体分析了“体验”在语文教学和教学改革中受到人们的广泛关注的原因。并且着重阐述了“从知识积累到生命体验：现代中学语文教学的实践策略”，提出了语文体验教学从理念转化为教学实践的具体对策。包括：重视学生语文知识、生活体验积累，使“日常体验”上升为“审美体验”；科学设置教学情景，激发教学情感，激发学生的主动的体验；展开丰富的想象活动，直接表达和展示生命体验；要善于抓课文的“传情点”，体味文本，发展学生的创造性体验；有效发展中学语文教师的体验能力。