对绩效技术的研究与实践是美国教育技术专业人员一直在研究和关注的一个重要领域，而我国教育技术理论和实践领域至今对绩效技术仍缺乏较为深入的研究和评介。引发这种现象的原因何在?绩效技术与教育技术之间存在怎样的关系?绩效技术是否应该成为我国教育技术学科的研究内容?……对以上一系列问题的思索，成为本论文研究的直接目的与动因。 为了回答以上问题，本论文主要采用了文献研究、历史研究、问卷调查、实地调查、网上访谈、会议研讨座谈、个案研究等方法，首先对美国绩效技术的研究与发展进行了较为系统的考察和梳理，主要包括以下几方面：尝试对一些重要而基本的概念进行梳理与澄清，并试图给出明确的界定；考察了美国绩效技术的发展历史，提出了美国绩效技术发展的三个历史阶段：程序教学阶段、绩效与教学阶段和绩效改进阶段；并对影响美国绩效技术发展的五个主要因素进行了分析：教育技术、心理学研究、系统理论与方法、管理理论与实践以及技术的发展；总结和归纳了绩效技术的基本原则与特性；对绩效技术分析与解决问题的基本过程进行了概括；同时总结了当前美国绩效技术领域研究和发展的现状与趋势。 在对绩效技术有了一个较为综合而系统的理解和认识的基础上，本研究着重从教育技术学研究与发展的视角，得出了如下研究结论：关于绩效技术与教育技术的关系问题，本研究认为绩效技术和教育技术是两个密切相关同时又非常相似的领域，教学系统技术(方法)是它们共同的“根”。二者虽有交叉重叠，但发展到今天，作为两个独立的领域却又是不可相互取代的。本论文在对绩效技术与教育技术的比较中，得出了两者的三个相似之处和五点不同之处。本研究认为绩效技术同样可以在教育组织中应用，信息时代教育组织的变革与发展迫切需要引入绩效技术的理念和方法。关于绩效技术对教育技术学未来发展的影响，本研究认为绩效技术将促使教育技术学发生以下五个根本性的转变——从只是关注学校教育情境中个体的学习向同时关注社会情境、工作场所中绩效改进的扩展，从只是关注教学型问题解决方案向同时关注非教学型问题解决方案的转变；从热衷于过程与资源，向关注学习和工作结果的转变；从注重方法向同时注重问题本身的转变；从热衷于设计和开发向注重设计和开发前的分析、规划及后期评价的转变；从主要关注微观教学过程与资源的研究向同时关注宏观教育问题解决的转变。本研究还对绩效技术和教育技术领域共同关注的“EPSS运动”进行了分析与反思。教育技术学视野中的绩效技术研究华南师范大学博士学位论文，2004 我国的教育技术由于在其发展初期就缺乏商业竟争压力和企业情境的实践，因此国内教育技术界对绩效技术的理解和接受显然还需要经历一个较为长期的过程。目前虽然已经有许多专业人员认识到绩效技术是我国教育技术学未来发展中一个重要的研究领域，但尚缺乏对绩效技术较为系统而深入的认识与把握，更谈不上系统化的研究和实践。本研究对影响绩效技术在我国教育技术领域发展的原因进行了分析，提出了促进我国教育技术向企业及其它非教育领域拓展的策略。 本研究结合对于区域教育信息化理论与实践的探索和反思，借鉴和吸纳绩效技术中绩效分析的理论、技术与方法，尝试对广东省基础教育区域信息化中的问题进行了初步的分析，在此基础上探讨了问题解决的方案和策略;同时就两个具体问题的解决进行了初步的探索和尝试，最后提出绩效技术在我国各类教育与培训组织中应用的八条建议。