尽管中学的语文课堂教学已发生了很多可喜的进步，但一线的语文教师仍未能摆脱语文教学问题的困扰。针对中学语文课堂教学高耗低效的现状，当代很多的一线的教育者进行了大量的研究和实践，在取得进步的同时形成了自己的语文教学理念和课堂教学的艺术。著名的特级语文教师程翔就是其中的代表，因此笔者就程翔老师的语文教学艺术展开了研究和探讨。程翔老师从1982年起先后从事高中、初中语文教学和科研工作，至今已三十年。他关爱学生，热爱教育事业，以教书育人为乐，能够潜心研究、探求中学语文教育的内在规律，在中学语文的阅读教学及作文教学等方面均有建树。程翔老师的教学实践和研究成果得到了众多一线语文教师和中学语文界的关注。但是对于程翔老师的研究多是零散的，因此，本文力求从程翔老师的教学实践出发，概括出程翔老师中学语文教学的规律。本文主要通过研究程翔老师关于语文和其他有关基础教育的文章、著作，深入而系统地挖掘出影响程翔老师课堂教学艺术的语文教学理念，包括学习运用母语的教学任务；语文教师现代化的重要意义；收放有度的阅读教学理念和以读写为核心的作文教学理念。基于对程翔老师语文教学理念的深入认识，本文通过程老师的课堂教学实录，系统地分析出了他在课堂导入、提问、板书、课堂语言各方面的教学艺术。研究程翔老师的语文课堂教学艺术，尝试系统地建立起程翔老师的语文课堂教学艺术框架，旨在帮助一线语文教师克服课堂教学中存在的种种失误和偏差，为提高一线语文教师的教学水平供有益的借鉴。