阅读圈,是一种以学生为中心,集自主学习和合作学习为一体的阅读活动。这种教学模式可以改善当前教材解读的碎片化和以教师为主导的的知识传授的教学现状。在新课程改革的背景下,学者们对于初中英语阅读教学的重视仍然有增无减。随着英语阅读素养这一概念的兴起,英语阅读教学的研究呈现百家争鸣之势。然而我国对阅读圈的研究,特别是对初中学生的研究,仍处于初始阶段,本论文旨在测试这种教学模式在初中英语阅读教学方面的有效性。本论文主要包括关于阅读圈教学模式的的理论回顾及其在初中英语阅读教学中的实际应用。本文将阅读圈教学模式运用到初中英语阅读教学中,试图回答以下几个问题:(1)阅读圈教学模式对学生的英语阅读成绩有什么样的影响?(2)阅读圈教学模式对学生的英语阅读焦虑有什么样的影响?(3)阅读圈教学模式对初中生的英语自我调节学习能力有什么样的影响?为了回答以上所述,笔者选择太原市万柏林区第十中学,八年级的两个教学班进行为期16周的教学实验,分别为实验班42人,控制班42人,实验班采用阅读圈教学模式,控制班采用传统的3P教学模式。实验前,前测结果显示两个班英语阅读成绩基本处于同一水平,作者随机选定一班为实验班和四班为控制班,调查问卷和测试卷作为研究工具。实验中,在两个班级使用前测试卷和后测试卷,来研究该模式对学生的英语阅读成绩有什么样的影响。同时,通过问卷调查的方式验证该模式对初中生的英语阅读焦虑和英语自我调节学习能力有什么样的影响。通过对测试卷、调查问卷进行的研究分析之后,作者得到了以下研究结果:阅读圈教学模式有利于提高初中生英语阅读成绩。同时,阅读圈教学模式能缓解初中生英语阅读焦虑。此外,阅读圈教学模式还有助于提高初中生的自我调节学习能力。因此,本实验最后得出的结论可以回答实验前提出的三个实验问题。虽然本次实验研究过程存在一些难以避免的不足之处,但是作者仍希望本研究从英语阅读课堂出发通过阅读圈教学模式搭建平台供学生讨论交流,并且关注学生终生学习发展的技能与品格,为培养学生阅读素养并向英语教学同行们提供一些独到的见解。