教育部正式出版《义务教育小学科学课程标准》,立德树人是科学教育工作的重要组成部分,是提升全民科学素质、建设创新型国家的奠基石,要求各地要要提高重视,切实加强小学科学教育。由此可见,国家已经把小学科学教育放到了更重要的地位。在移动学习环境下怎样有效开展小学科学探究活动,离不开教学设计的指导。教学活动有效开展的重要环节是教学设计。在教学设计的指导下怎样合理的运用移动技术改变传统的探究学习方式,提高探究学习的效果,并培养学生的科学素养是非常值得研究的问题。经过对探究学习活动的理论基础剖析,主要有建构主义、认知主义以及意义学习等学习理论;研究了移动学习的特征,包括学习的跨时空性、学习的碎片化以及个性化等;与探究学习活动的各个要素环节进行无缝对接,探索基于微信平台的探究学习活动的基本模式,即在真实情景下的探究学习模式;在该模式下对微信平台技术支持的探究学习的教学设计流程。在此框架下,以《各种各样的植物——蒜》为例,进行移以微信为平台的探究学习活动教学设计,对该理论模式进行实证验证,在实践的基础上加以优化完善。微信作为互联网技术的新产物,还在不断的迭代更新,在技术上还将有很大的创新空间,而其在探究学习活动中的应用也需要进一步深化、完善。无论是在内容还是形式上,都需要与技术结合地更加紧密,把技术的优势充分发挥出来,弥补传统教学的不足与缺陷。同时也要深化教学模式领域的研究,不能为了技术而技术,只有在完善教学模式框架下对移动学习技术的应用也能把教学发挥得更加淋漓尽致。