2021年7月,国务院印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,“双减”政策的目的是通过减轻学生沉重的作业负担和校外培训负担,为了构建良好生态教育系统的同时,也很大程度上减轻了家长的心理负担和家庭的经济负担。这沉重负担的背后反映地是中国家长普遍的教育焦虑问题,这种教育焦虑甚至从幼儿园就已经开始。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出学习品质对幼儿发展的重要性,家庭作为幼儿成长发展的首要场所,父母是家庭中重要的主体,对家长的教育焦虑将对幼儿的学习品质产生何种影响,如何更好地调节两者关系,以促进幼儿学习品质的提升这些问题的认识尚不清晰。已有研究发现正念教养可以有效缓解负性情绪,促进幼儿积极发展,婚姻满意度也是促进亲子关系的有效润滑剂,有助于改善父母焦虑,促进幼儿发展。基于此,本研究旨在探讨正念教养和婚姻满意度在家长教育焦虑影响幼儿学习品质的调节作用,以揭示家长教育焦虑对幼儿学习品质的影响及调节机制。本研究选取了来自南昌市一所公办幼儿园共计366名3-6岁幼儿及其家长作为研究对象,主要使用问卷调查的方法收集资料,从而对家长教育教育焦虑、正念教养水平、婚姻满意度及幼儿学习品质的现状和关系进行分析,结果发现:1.幼儿家长教育焦虑中等偏下水平,而正念教养、婚姻满意度与幼儿学习品质总体处于中等偏上水平。2.家长教育焦虑与幼儿学习品质、正念教养、婚姻满意度呈显著负相关;幼儿学习品质与正念教养、婚姻满意度关系呈显著正相关。3.正念教养显著正向预测幼儿学习品质,家长教育焦虑和婚姻满意度不显著预测幼儿学习品质。4.正念教养与婚姻满意度能显著调节家长教育焦虑对幼儿学习品质的影响。当婚姻满意度低,正念教养水平高时,家长教育焦虑负向显著预测幼儿学习品质;当婚姻满意度中高水平,且正念教养水平处于中低水平时,家长教育焦虑正向显著预测幼儿学习品质。基于此,父母有必要在不同情况下维持教育焦虑的适度性,提升正念教养水平,提高夫妻之间的婚姻满意度,家庭和幼儿园要进一步加强幼儿学习品质的科学培养。