20世纪20年代初,杜威教育思想在中国的传播与兴起,堪称近代中西文化交流的一个亮点。为了提高在中外文化交流中的借鉴能力,更好地吸收异质文化的优良成果,推动本国文化的进步与发展,从文化交流的角度来重新审视这一历史片段意义重大。本文详细回顾了杜威教育思想在中国的传播过程,深入分析了杜威教育思想对中国教育的影响。在前文的论述基础上,本文最后提出了借鉴、吸收异质文化成果的几点看法。 包括第一章绪论部分在内,本文一共有四个部分。 第二章,首先分析杜威实用主义教育思想在我国兴起的历史原因,然后回顾了杜威教育思想在中国的传播过程。传播过程涉及两类主体和一种媒介。两类主体,一是杜威本人,二是留美学生。留美学生以胡适为代表。一种媒介,就是指当时主要的教育报刊。。 第三章,论述了杜威教育思想对中国教育的影响。这主要体现在三个方面,即:教育理论方面的中国教育学理论的变化;教育制度方面的对“壬戌学制”的形成与内容的影响;教育实践的教材结构与内容的更新和教育方法的引进。 佘论部分,在较为全面而客观地评价杜威教育思想在中国的传播与影响的基础上,提出了本文关于借鉴、吸收异质文化成果所应有的态度与方法。