传统教学观念长期以来对教师产生了深刻影响,他们在进行高中英语教学过程中,始终没有深入挖掘并发挥好学生的主动性、互动性,通常情况下,仅仅通过灌输的方式开展教学。同时,当前阅读教学始终被作为一种极为重要的教学方式,在英语教学中广泛使用,但是因为授课内容趣味性不足,导致学生普遍感觉课程枯燥乏味,英语教学没有获得学生们的认可和支持,难以适应教学新要求。为提高育人质量,教学理念也在不断的更新发展,合作学习策略是一种十分具有代表性的新教学理念,并且在长时间的发展和不断的优化完善后,在当今已成为全球各地普遍使用的教学方法,同时因具备实效性、创新性强等突出优势,促使该方法更加抢眼。但是,经过深入的调研了解到,目前在我国,这种教学方法突出的育人实效和教学优势,在高中英语教学中并未充分发挥出来,仍需进一步的开发和挖掘。特别是新课标的提出,给合作学习提供了一个新的发展空间。为深入贯彻落实课程改革目标要求,切实提升学生英语能力,本文立足于新课标改革实施背景,以提升学生核心素养为根本目标,引入并充分发挥合作学习策略的作用和育人优势,创新探索开发高中英语议论文阅读教学新模式,充分挖掘激发学生主动性和创造性,打破当前英语议论文教学困境,进一步提升其教学能力和实效。本文首先揭示了合作学习策略的内在含义,并全面阐述了英语阅读教学内容与意义。同时以研究解答两个重点问题为切入点,开展实验研究。一是合作学习,这一种新的方法,能不能有效调动学习者英语议论文阅读兴趣?二是它对提升学习者阅读成绩是否有效?此后,本文基于定量分析法,完成了相关实验设计,通过设立实验班和对照班(前者完全运用合作学习策略,后者仍运用传统阅读教学法),进行为期一个学期的对比试验,并进一步运用问卷、访谈和测试等多种评价方法对结果进行研究分析后,得到结论:在高中英语议论文阅读教学中,创新性的引入并充分运用合作学习法的情况下,能够有效提升学生学习兴趣和阅读能力,同时可以帮助学习者在很大程度上降低对阅读理解的学习焦虑,并引导他们科学、合理、主动的运用阅读策略改善自身,全面有效的提升语言、思维、学习的综合能力。本研究的创新之处是:在新课标改革推进的前提下,将合作学习模式创新大胆地引入到高中英语议论文阅读教学活动中。通过课堂合作学习模式以及任务分配,进一步锻炼学生逻辑思维能力,学会梳理议论文框架和层次,为提升学习者议论文阅读能力提供了帮助。并且呼吁在未来的英语教学中,教师们要充分认识并高度重视合作学习的使用。同时,未来笔者将在这一方面继续探索,以期得到更有价值的研究成果。