对于小学生而言,历史教育对学生树立正确情感价值观的影响远远大于历史知识本身的传授。在学术界,历史教育在语文、品德、德育等学科的渗透教育早已引起关注,学者也多选择中学教育为研究对象。可是,伴随经济快速发展的今天,攀比之风已悄然走进小学,家庭教育整体提升,让人们越来越重视小学生的思想品质的教育。因此,现在很多公开课,不论学科都会或多或少对小学生进行思想品德教育,主要以历史素材为呈现形式。那这样的教育形式,有多少是有效的,又有多少是流于形式?这将作为本次研究的主题。本文在已有研究基础上,以昆明市官渡区关上第二小学历史教育策略研究为个案,采用参与观察法与问卷调查法,利用笔者本校教师的身份,进班听课,收集资料,以皮亚杰的儿童认知理论和苏霍姆林斯基关于历史学系的理论,从关上第二小学历史教育的现状与问题入手,找到小学历史教育的定位、可行性、特点和目标,通过研究探索出适合关上第二小学历史教育的策略。研究发现,历史教育中的传统文化已日益引起一线教师的重视,但在实际的执教过程中,仍有部分教师对历史教育重视程度不足,致使在教学策略上生搬硬套,方式单一。因此,要做好小学的历史教育,需要从每一节课,每一科目着手,充分利用教材中呈现的历史素材,灵活处理,以符合小学生认知的教学方法进行历史教育。全文共分为四章:导论部分主要交代研究问题提出的背景,界定研究中的基本概念,理论依据,说明研究内容、研究方法以及主要的创新点和意义。第一至第二章是紧紧围绕小学历史教育的必要性,结合小学历史教学实际,概括总结出小学历史教育的定位、必要性、特点和目标。第三章详细介绍了关上第二小学历史教育现状,叙述了在历史教育过程中出现的较为突出的问题。第四章是本次研究的重点,针对历史教学中出现的问题,以语文、数学为主,详细介绍小学历史教育的方法,做到历史情感教育潜移默化。最后一章结语,为当前深入做好关上第二小学历史教育提出了几点策略思考。