随着21世纪的到来，教育的发展与变革已成为世界各国应对日趋激烈国际竞争的重要战略，学习社会化和终身化理念正逐步深入人心，学习将渐渐成为未来社会生存和发展的主要手段和本领，教学生学会学习已成为教育改革的主流方向。教育改革的推行，要求学校教育必须要面向全体学生，着重培养学生创新意识和实践能力，着重培养学生勇于探索、勇于创新的科学精神，为学生终身的可持续发展奠定基础。为体现这一教育思想，2001年全国试行的人教版全闩制高中化学新教材在许多章节不失时机地以“阅读”、“讨论”、“家庭小实验”等形式附上相关知识背景和资料，为知识的学习创设真实的学习情境。新教材增设情景素材是国家基础教育课程改革的一个重要举措，反映着教学理念的深刻变革。情景素材充满趣味性，具有较强可读性，它的增设体现着教育对学生情感的关注，把对学生情感、态度的培养提上了日程。随着情景素材广泛应用于教学，必将导致教育思想、教学内容、教学模式、教学过程等方面的深刻变革，但在教学中如何应用情景素材才能最大限度地发挥其功效?面对这个问题，笔者陷入了深思并附注教学实践，确立高中化学教学中情景素材的开发和应用为研究课题。本课题的研究分为三部分，第一部分探讨了高中新教材设置“情景素材”的背景、意图、理论依据及“情景素材”的内涵、特点、功能，为情景素材的开发和应用奠定理论基础；第二部分通过问卷凋查、统计等形式分析情景素材在教学应用十存在的问题，探讨“情景素材”开发的必要性、可能性及如何开发；第三部分通过切近的教学案例分析，注重情景素材与课堂教学有机结合，追求教学方法手段的创新，寻求问题情境式教学在高中化学教学中的应用的途径、方法。通过教学实践，笔者发现问题情境式教学可贯穿化学教学全过程，无论是元素化合物知识的教学，还是化学基本概念、基本原理的教学及化学实验教学，均可使用情景素材创设问题情境，优化教学过程。木课题研究宗旨：无论是“情景素材”的开发还是“情景素材”的应用，笔者均禀着培养完满人格为宗旨，以人为本，立足于学生的全面发展，对学生的素质进行全方位培养。也就是说，在教学过程的每个环节中，以学生的自身发展为本，以学生的自主学习活动为主线，注重发挥学生的主体作用，实施学生主体参与教学方式，让学生积极主动地参与整个教学活动。 本课题研究特点:重视化学知识与科学技术、社会和生活的联系，在教学中选取大量联系生产、生活、科学技术和环境保护与防治等情景素材;通过化学家小故事、化学小史等情景素材揭示化学知识的发生、发展过程;通过化学实验改革，进行科学探究，使教师的主导性和学生的主体性得以充分体现。 本课题研究价值:本课题研究为在化学课堂教学中如何进行学生情感、态度的培养提供了思路和方法，创设了新途径，确保化学课程标准中“过程和方法”，“情感态度与价值观”这2个维度有效实施。本课题研究无论是对学生还是对老师来说都是收益非浅的，学生从中感受到化学学科的神奇魅力，学会关心自然，关注社会;促进教师知识不断更新，教师自身素质随着学生的成长得以不断提尚。